新疆美术高考培训悉数的美术高考素描教学抓住这四点
新疆美术高考培训悉数的美术高考素描教学抓住这四点，教不好才怪 美术高考素描教学抓住这四点，教不好才怪1.找到每个学生学习素描的兴趣点如何找到学生学习美术的兴趣点呢？首先，开展作品欣赏教学，在作品欣赏中通过学生的讨论和问题了解每个学生对艺术流派的兴趣所在，再从学生的入学基础训练中观察，找到每个学生观察和画面上的亮点。教学中，尽量将学生的兴趣所在和个人表现力有机结合综合指导，让学生的兴趣和表现力得到最大限度的提高。在世界优秀作品欣赏的环节中，特别是世界优秀素描作品的赏析过程中，有同学问：“有些素描看起来这么简单，只有几条线、几个面，甚至有的就好像是画家随手画的草稿，为什么能作为艺术品流传，并且还是世界优秀素描作品呢？”借着这个机会，笔者讲述了对素描的认识：
（1）艺术家的素描往往是为创作服务的，在生活中有了灵感，随之即兴一勾，留下了灵感的闪烁瞬间。这种看起来虽然简单，实质是对观察对象实质的捕捉。比如德加在芭蕾舞台幕后画的芭蕾舞演员各种姿态的速写，往往只是身体线条或者姿态的勾勒，甚至只是某个局部的大体轮廓，并没有对细节进行完善和补充。但为什么他的作品如此传神生动，正是基于他对舞蹈艺术的热爱，在对美好事物的欣赏与对世界细心观察的共同前提下，才有了创新的构图、精准的描绘和对动作的透彻表达。
（2）素描艺术作为一门独立的学科，体现了画家不同的修
养、气质。欣赏不同时期、不同画家的作品，没有千人一面的现象，好的素描作品都有独特的个性风格。作品是画家人生的写照或思想的精髓，通过欣赏名家的作品，辅以画家生平、艺术成就的介绍，通过作品了解画家，从他们的人生和艺术成就中分析其表现手法的由来，用“代入法”感受画家的生活经历和艺术人生，体会画家的心情和想法，这样不但能拓宽眼界，而且能激发学生热爱生活、观察生活并将观察的结果体现于作品的兴趣。
2.通过指导学生多思考，多观察，多试验各种表现手法，提高学生的素描表现技法。
画作是反映作者作画时思维活动、心理活动和艺术认识的窗口，从画中能够发现绘画者综合表现力的提高过程。紧扣这些过程的每个环节指导绘画，是学生艺术水平提升的关键。在学生素描课程过程中，经常发现学生画画过程中，调子越来越多，观察和思考越来越少。学生不自觉地陷入用已有的思维方法和经验完成画面，不考虑每一张画的独特因素，根据学过的素描理论和经验表现描绘对象，并麻木地进行完成画面的反复操作。这种为了完成画面而完成画面的根结在哪里呢？其根本原因就是在画画之初就没有对描绘对象进行整体的认识、分析与把握，只是凭经验、机械地臆造或复制表现对象。
对此问题，教师不能采用简单指出不当、直接指示学生修改画面的方法，而应让机械描绘的工作暂停，再次引导学生再次观察描绘对象，再述自己的绘画过程中的思维方法和表现手法，通过有目的的引导带动学生自省达到教学目的。当发现学生的型不准或者光影与实际不符时，不是直接指出，而是和学生谈谈作画前观察时怎么想、怎么看和计划怎么画，想通过画面表现什么，而现在画面上有什么，与预期效果有什么不同？引导学生回顾作画 过程中的每一个思维环节。针对画面问题出现的原因，指导学生掌握正确的观察和思考方法。想必大家看完对于以上的知识介绍有了一定的了解，以上就是有关 乌鲁木齐艺术高考培训的一些基本信息，大家可以参考一下，对于理解和使用产品会有帮助。更多关于该动态 乌鲁木齐艺术高考培训会继续介绍，欢迎关注！
（1）艺术家的素描往往是为创作服务的，在生活中有了灵感，随之即兴一勾，留下了灵感的闪烁瞬间。这种看起来虽然简单，实质是对观察对象实质的捕捉。比如德加在芭蕾舞台幕后画的芭蕾舞演员各种姿态的速写，往往只是身体线条或者姿态的勾勒，甚至只是某个局部的大体轮廓，并没有对细节进行完善和补充。但为什么他的作品如此传神生动，正是基于他对舞蹈艺术的热爱，在对美好事物的欣赏与对世界细心观察的共同前提下，才有了创新的构图、精准的描绘和对动作的透彻表达。
（2）素描艺术作为一门独立的学科，体现了画家不同的修
养、气质。欣赏不同时期、不同画家的作品，没有千人一面的现象，好的素描作品都有独特的个性风格。作品是画家人生的写照或思想的精髓，通过欣赏名家的作品，辅以画家生平、艺术成就的介绍，通过作品了解画家，从他们的人生和艺术成就中分析其表现手法的由来，用“代入法”感受画家的生活经历和艺术人生，体会画家的心情和想法，这样不但能拓宽眼界，而且能激发学生热爱生活、观察生活并将观察的结果体现于作品的兴趣。
2.通过指导学生多思考，多观察，多试验各种表现手法，提高学生的素描表现技法。
画作是反映作者作画时思维活动、心理活动和艺术认识的窗口，从画中能够发现绘画者综合表现力的提高过程。紧扣这些过程的每个环节指导绘画，是学生艺术水平提升的关键。在学生素描课程过程中，经常发现学生画画过程中，调子越来越多，观察和思考越来越少。学生不自觉地陷入用已有的思维方法和经验完成画面，不考虑每一张画的独特因素，根据学过的素描理论和经验表现描绘对象，并麻木地进行完成画面的反复操作。这种为了完成画面而完成画面的根结在哪里呢？其根本原因就是在画画之初就没有对描绘对象进行整体的认识、分析与把握，只是凭经验、机械地臆造或复制表现对象。
对此问题，教师不能采用简单指出不当、直接指示学生修改画面的方法，而应让机械描绘的工作暂停，再次引导学生再次观察描绘对象，再述自己的绘画过程中的思维方法和表现手法，通过有目的的引导带动学生自省达到教学目的。当发现学生的型不准或者光影与实际不符时，不是直接指出，而是和学生谈谈作画前观察时怎么想、怎么看和计划怎么画，想通过画面表现什么，而现在画面上有什么，与预期效果有什么不同？引导学生回顾作画 过程中的每一个思维环节。针对画面问题出现的原因，指导学生掌握正确的观察和思考方法。想必大家看完对于以上的知识介绍有了一定的了解，以上就是有关 乌鲁木齐艺术高考培训的一些基本信息，大家可以参考一下，对于理解和使用产品会有帮助。更多关于该动态 乌鲁木齐艺术高考培训会继续介绍，欢迎关注！
